¿QUÉ CONCEPTOS ABARCA EL CURSO DE ARTE?

Prosiguiendo con el tema de este bimestre, ahora nos centraremos con el taller de arte.

Respondiendo a la siguiente pregunta:

¿DE QUÉ MANERA LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS (EXPUESTOS A CONTINUACIÓN) NOS PERMITIERON COMPRENDER 4 CONCEPTOS RELACIONADOS EN EL ÁREA DE ARTE?

1. EXPRESIÓN: Representación de sentimientos y emociones, ideas, pensamientos, creencias, valores y opiniones en el proceso de articulación visual o física.

• Importancia de la actitud al bailar: Al bailar aprendimos a utilizar el movimiento del cuerpo, como una forma de expresión y comunicación mediante el lenguaje verbal y no verbal, donde el danzarín expresa emociones y sentimientos.

• Expresión de los personajes en obras teatrales: Al actuar aprendimos a ser nosotros mismo antes de interpretar un personaje, después se utilizaron técnicas de respiración antes de salir a escena.

• Importancia de la expresión al cantar: Al cantar se aprendió a utilizar distintas técnicas para poder llegar a notas altas, así como también bajas.

1. 2. REPRESENTACIÓN: Descripción o presentación de una persona, grupo, lugar u objeto de una forma particular o con una determinada naturaleza, imagen o retrato.

• Representación de un personaje en una obra: Aprendimos a poder sentir las características de un personaje al interpretarlo, sus gustos, personalidad, ideas y miedos.

• Representación de la cultura en una danza: Una danza es la representación de un mensaje que quiere dar una cultura, sea por agradecer a sus dioses, o celebrar sus recursos.

• Representación de una obra literaria en una obra teatral: Al leer una obra literaria, logramos identificar a los personajes más importantes y crear un guión con diálogos directos. Este año, se realizó dicha actividad con "Crónica de una muerte anunciada" de Gabriel García Marquez

1. 3. COMPOSICIÓN: Organización o contraste, equilibrio, arreglo o consciencia intencionados de los elementos y principios artísticos, con un propósito concreto al crear arte. 

• Coreografía del baile (Carnaval de Lamas): Desde principios de años se empezó a realizar la coreografía de Carnaval de Lamas para el festival de danza. Organizándonos nosotros también para que la coreografía sea ordenada.

• Coreografía de la gala de Ballet: Se organizó una coreografía para poder presentarla teniendo en cuenta la expresión de cada uno de los integrantes.
• Dirección de una escena:  para la obra del taller de teatro, después de leer el libro "Crónica de una muerte anunciada" se organizaron las escenas de acuerdo a los hechos de la obra literaria.

1. 4. PRESENTACIÓN: Elección del medio, las herramientas y el lugar de exposición o representación que contribuye a que el público comprenda el significado o el propósito del trabajo artístico.

• Presentación de teatro "Sueño de una noche de verano": En esta actividad el elenco de teatro realizó una obra teatral utilizando distintas herramientas para la escenografía y el vestuario.

• Presentación de Ballet "Bella Durmiente": El taller de Ballet realizó una presentación basándose en el cuento de "la bella durmiente" usando un lenguaje no verbal. Esta se realizó en el coliseo del colegio en el cual facilitó la organización de la obra.

• Presentación de Danza "Carnaval de Lamas": En esta presentación también se utilizo el coliseo como el escenario, utilizando los distintos vestuarios que identifican cada una de las danzas realizadas.

¿QUÉ CONCEPTOS ABARCA EL CURSO DE CT?

Prosiguiendo con el tema de este bimestre, ahora nos centraremos con el área de Ciencia y Tegnología

Respondiendo a la siguiente pregunta:

¿DE QUÉ MANERA LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS (EXPUESTOS A CONTINUACIÓN) NOS PERMITIERON COMPRENDER 4 CONCEPTOS RELACIONADOS EN EL ÁREA DE CT?

1. ENERGÍA: Capacidad de un objeto para realizar un trabajo o transferir calor 

• Solar: En este tema realizamos una maqueta que incluía paneles solares, demostrando como podríamos utilizar la luz solar como fuente de energía.

• Eólica: En este trabajo se identificaron los beneficios que podría generar usar una fuente de energía eólica.

• Hidráulica: En este tema, se comprobó que el agua podría generar fuentes de energía viables a través de distintos métodos 

1. 2: ENTORNO: Todos los factores bióticos y abióticos que actúan en un organismo una población o una comunidad que influyen en su supervivencia, evolución y desarrollo.

• Clasificación Binominal: En este trabajo se dividió a los animales de nuestro alrededor, desde grupos pequeños hasta mas grandes según sus características.

• Ecosistemas: Se identificaron las características de nuestro ambiente según su biodiversidad. 

• Animales en peligro de extinción: Realizamos una historieta basada en un animal en peligro de extinción, demostrando porque está en extinción o que podríamos hacer para salvar su hábitat y su especie.

1. 3: FUNCIÓN: Propósito, papel o forma de comportarse que se puede investigar; relación matemática entre variables.

• Función de las glándulas endocrinas: En este tema se estudiaron diferentes glándulas que producen hormonas necesarias en nuestro organismo, viendose de la misma manera la importancia de cada una.

• Función de la células: Este tema se realizó este año, aprendimos sobre la importancia de las células en distintas funciones de nuestro cuerpo, como la nutrición y respiración.

• Función de sistema circulatorio: En este tema, abarcamos el proceso circulatorio que tiene nuestro cuerpo y la importancia de los órganos participantes, como el corazón y las arterias.

1. .4 : EQUILIBRIO: Estado de compensación o distribución estable.

• Electrones de valencia: Realizamos distintos ejercicios para poder aprender a como es la combinación con otros elementos.
• Homeostasis: Se identificaron las características que tienen los seres vivos en particular para poder cumplir con esta función, de modo el medio interno de nuestro organismo esté en equilibrio.
• Enlaces: En este tema aprendimos sobre los enlaces covalentes, iónicos y metálicos, mediante distintos ejercicios para poder manejar mejor y fácilmente este tema. Demostrando la necesidad que tiene cada átomo del otro para formar una molécula equivalente.

¿QUÉ CONCEPTOS ABARCA EL CURSO DE HISTORIA?

Prosiguiendo con el tema de este bimestre, ahora nos centraremos con el área de historia.

Respondiendo a la siguiente pregunta:

¿DE QUÉ MANERA LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS (EXPUESTOS A CONTINUACIÓN) NOS PERMITIERON COMPRENDER 4 CONCEPTOS RELACIONADOS EN EL ÁREA DE HISTORIA?

1. INNOVACIÓN Y REVOLUCIÓN: Se le conoce como la comprensión de procesos que impulsan el cambio y la invención.

• Primera y segunda revolución industrial: Durante este trabajo identificamos los cambios que se dieron en la sociedad inglesa, ya sean en lo político o tecnológico de esos periodos.

• La revolución francesa: Al realizar el trabajo, identificamos el impacto político, social, económico  y cultural que sufrió Francia tras su revolución.

• Rebeliones criollas: En este trabajo identificamos los principales cambios que se querían generar por parte de las rebeliones para cambiar su forma de gobierno.

1. 2.  CAUSALIDAD ( CAUSAS Y CONSECUENCIAS):Es la relación entre la causa y el efecto, así como los factores internos y externos que influyen en esta relación. 

• Revolución francesa: Durante este proceso, analizamos las causas de la revolución francesa, al igual que los impactos que tuvo en este país y Europa.

• Revolución industrial: Durante este tema, realizamos actividades localizadas en el siglo XVIII, XIX y XX, lo que nos ayudó a identificar las causas, y consecuencias de esta.

• Caída del Imperio Romano:  Este tema fue realizado en segundo de secundaria, en el cual, se compararon los sucesos que originaron la caída del imperio

1. 3. IDEOLOGÍA: Es un sistema de ideas e ideales que pueden sentar las bases de teorías, políticas y acciones económicas o políticas.

• La ilustración: Durante las clases de este tema, entendimos las bases para formular una ideología y la influencia que puede tener. En este caso, la Ilustración promovía la igualdad y fraternidad, teniendo mucho éxito y aceptación.

• Movimiento Obrero: Durante el Movimiento Obrero surgieron dos diferentes ideologías: Anarquismo y Marxismo, esto nos ayudó a entender que pueden surgir diferentes ideologías con un mismo objetivo, en este caso: justicia para los obreros.   
• Antiguo Régimen:  Durante estas clases se nos quedó claro que durante el mundo antiguo, a pesar de que sus ideologías violaran los derechos de otros, era muy difícil ir en contra de ellas.

1. 4. GOBIERNO:Hace referencia a los mecanismos y procesos que regulan la autoridad en una organización determinada.

• Presidentes del Perú: Durante este tema, indagamos los presidentes durante el siglo XIX, rescatando un hecho o una obra que se haya cometido en su gobierno,

• Caudillaje militar: Durante este tema, se realizó un esquema que hablaba del tipo de gobierno militar que existió en el Perú: Caudillaje militar, y asimismo las características que tuvo.

• Prosperidad Falaz: Se copió un esquema en el que se habló de los impactos negativos y positivos que tuvo este tipo de gobierno, al igual que identificamos algunos actos de corrupción que se pueden cometer dentro de un gobierno.

¿QUÉ CONCEPTOS ABARCA EL CURSO DE MATEMÁTICA?

Continuando con el tema de este bimestre, en esta ocasión, nos centraremos en el área de Matemática.

Responderemos a la siguiente pregunta:

¿DE QUÉ MANERA LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS (EXPUESTOS A CONTINUACIÓN) NOS PERMITIERON COMPRENDER 4 CONCEPTOS RELACIONADOS EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA?

1. PATRONES: Se le define como un conjunto de objetos o números que siguen un orden o una regla concreta.

• Sucesiones geométricas: Este tema fue desarrollado a lo largo de tercero y segundo de secundaria, consiste en seguir un orden que empieza desde un numero donde cada término se obtiene multiplicando una cantidad constante al término anterior este nos permitió seguir un patrón de forma continua.

• Progresiones aritméticas:  Este tema también fue visto anteriormente, una progresión aritmética es un conjunto ordenado de números reales donde cada término se obtiene sumando una cantidad constante y de este modo, se formaba un patrón.

• Proporcionalidad directa e inversa:  Este tema también fue visto a lo largo de la secundaria, en una proporción se busca la igualdad de dos razones y, en el procedimiento, nos dimos cuenta que toda proporción, es el producto de los términos medios lo cual, es igual al producto de los términos extremos, este nos permite hallar la relación y formar un patrón.

1. 2 JUSTIFICACIÓN: Denominado como razones o pruebas válidas utilizadas para evidenciar un enunciado.

• Interpretación de datos estadísticos: Este tema fue visto en todos nuestros años de secundaria, nos permitió justificar y comprobar una afirmación mediante la interpretación de un dato estadístico elaborado por nosotros mismos.

• Probabilidad: Este tema lo vimos especialmente en el 2018, nos permitió medir la mayor y menor posibilidad de que se de un determinado resultado, para poder calcular la probabilidad de un evento se tomó en cuenta todas las formas en las cuales este evento podía ocurrir, los eventos favorables de ocurrencia de un evento serán los que cumplan con la condición que se busca.

• Sucesos compatibles e incompatibles: Este tema se vio en tercero de secundaria, consiste en diferenciar los sucesos que tienen en común y que no, y luego comprobarlos mediante un teorema llamado " ley de laplace" que se trata de dividir la cantidad de casos favorables, entre los posibles y eso da un resultado. 

1. 3 SIMPLIFICACIÓN: Exactamente, es un proceso de reducción a una forma más sencilla. 

• Productos notables: Este tema nos ayuda a factorizar ciertas expresiones algebraicas  sin necesidad de hacer toda la operación paso por paso.

• Álgebra: El álgebra es una "rama" de la matemática que nos ayuda a reducir y factorizar operaciones complejas utilizando métodos.

• Factorial: La función factorial se vio en tercero de secundaria, es una fórmula representada por "!" en la que se deben multiplicar todos los números enteros y positivos que hay entre el número que aparece en la fórmula incluyendo al numero 1, y este símbolo se emplea junto el factorial que se quiere usar y de este modo, el símbolo simplifica todo los números por los que se debía multiplicar. 

1. 4 MODELOS: Determinado como las representaciones de hechos de la vida real mediante expresiones, ecuaciones, gráficos.

• Funciones cuadráticas: Este tema se basó en el desarrollo de ecuaciones mediante el modelo de un gráfico de una parábola utilizando un fórmula. 

• Interés simple y compuesto:  Este tema nos ayudó a resolver ecuaciones de segundo grado mediante una tabla de datos, que en este caso vendría a ser el modelo.

• Estadísticas- media, mediana y moda: Este tema nos ayudó a realizar todo un gráfico de estadísticas siguiendo un modelo de datos brindados por un problema matemático.

¿QUÉ CONCEPTOS ABARCA EL CURSO DE COMUNICACIÓN?

Volvimos retoños, en este bimestre venimos con todo y renovadas. Les traemos el nuevo tema de conceptos y contenidos temáticos.

Para empezar, ¿qué es un concepto?

Los conceptos son "ideas importantes", que constituyen el vehículo para la indagación de los alumnos sobre cuestiones pertinentes, favoreciendo el desarrollo de un currículo amplio; dentro de los cuales se desarrollan contenidos temáticos. 

¿Y por qué son importantes los contenidos temáticos para comprender estos conceptos? 

Los contenidos temáticos son, básicamente, las actividades o temas abarcados en el curso. Son indispensables para comprender un concepto ya que gracias a ellos se puede desarrollar este mediante una manera más dinámica y eficaz.

En este caso responderemos....

¿DE QUÉ MANERA LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS (EXPUESTOS A CONTINUACIÓN) NOS PERMITIERON COMPRENDER 4 CONCEPTOS RELACIONADOS EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN?

1. PUNTO DE VISTA: Se define como la perspectiva particular que aporta una persona dentro de un texto. Para comprenderlo realizamos las siguientes actividades:

• Redacción de texto argumentativo: Este fue en base a la obra "El náufrago" de Gabriel García Marquez, en el cual el tema principal fue el optimismo al querer lograr una meta, este nos ayudo ya que pudimos expresar nuestro punto de vista mediante argumentos y nuestra redacción.
• Debate sobre temas principales de "Lágrimas de Sangre": nos permitió expresar nuestro punto de vista a través de argumentos mediante una posición a favor o en contra.
• Texto de opinión sobre las técnicas de manipulación mediática: este trabajo nos permitió expresar nuestra opinión personal, basado en citas indagadas por nosotras acerca de este tema.

1. 2. GÉNERO: Se define como un tipo o categoría de literatura o cine marcado por ciertas características o convenciones compartidas. Para poder entenderlo realizamos las siguientes actividades:

• Declamación de poemas ya creados de 7 estrofas: Hace 2 años realizamos esta actividad, la cuál nos ayudó a identificar géneros literarios, que nos sirvió como base para nuestros conocimientos actuales.
• Dramatización de la obra teatral, basada en la obra "La dama del alba": Esta actividad se llevo a cabo hace un año, que nos ayudó a interpretar a los personajes de esta obra.
• Análisis del poema "Coplas a la muerte de su padre": Esta nos ayudó a comprender profundamente el género lírico, mediante el análisis de sus estrofas.

1. 3. APELACIÓN AL DESTINATARIO: Hace referencia a la persona a quien va dirigido un texto o representación. Para comprenderla se desarrollaron las siguientes actividades: 

• Stand up comedy, la religión en los jóvenes: esta actividad se llevo a cabo hace un año, y nos motivó a expresarnos y generar impacto mediante un género cómico ante el público.
• Mural, impacto de las series animadas en las masas: Este trabajo nos ayudo a reconocer e informar el impacto que causan las distintas series.
• Creación de poema sobre valores: Realizada hace 1 año, para poder expresarnos a un público en específico.

1. 4. ESTILO: Forma característica en la que un escritor utiliza los recursos y razgos lingüísticos y literarios con fines específicos. Realizamos las siguientes actividades para poder entender:

•  Elaboración del cuento optimista con un mensaje: Con esta actividad desarrollamos distintos recursos literarios para poder transmitir un mensaje.
• Identificación de técnicas literarias en crónica de una muerte anunciada: Nos ayudó a  reconocer las técnicas que tenía ese autor, características de sus obras.
• Lenguaje formal e informal, expresiones orales y escritas: Realizada hace un año, la cual en diversas clases aprendimos la diferencia entre el lenguaje formal e informal y en que momento debemos utilizarlo.

NIVELES DE PENSAMIENTO

Hola a todos!

En esta oportunidad, regresamos con un tema nuevo: Los Niveles de Pensamiento. Además, tenemos una pregunta en la cual nos basaremos: ¿Todos los cursos cumplen con los Niveles de Pensamiento adecuados?

LOS NIVELES DE PENSAMIENTO DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM

Los Niveles de Pensamiento o Procesos Cognitivos, son herramientas clave que permiten a los educadores estructurar y comprender el proceso de aprendizaje. Estos están escritos como verbos: 

1. RECORDAR: Recordar hechos y/o datos sin la necesidad de entender.
2. COMPRENDER: Mostrar entendimiento a la hora de encontrar información de un texto
3. APLICAR: Resolver problemas mediante la aplicación de conocimiento, hechos o técnicas previamente adquiridas en una manera diferente.
4. ANALIZAR: Examinar y descomponer la información en partes identificando los motivos o causas. 
5. EVALUAR: Presentar y defender opiniones realizando juicios sobre la información.
6. CREAR: Cambiar o crear algo nuevo.

Y, ¿TODOS LOS CURSOS CUMPLEN CON LOS NIVELES DE PENSAMIENTO ADECUADOS?

Consideramos que, en la mayoría, los cursos sí cumplen con sus respectivos niveles de pensamiento, debido a que cada docente emplea una serie de verbos distintos al momento de plantear una actividad. Cada curso es diferente, por lo tanto, las exigencias (los verbos) también lo son. 

Como se muestra en la tabla, existen una serie de verbos que se clasifican dentro de los 6 Niveles de Pensamiento. Cada curso emplea estos verbos de diferente manera según el objetivo del aprendizaje que se desarrollará. 

Por ello decimos que estos sí cumplen con los niveles adecuados, puesto que de no ser así, no se estaría realizando un buen proceso de aprendizaje.

APRENDEMOS SOBRE EL CUIDADO DE NUESTRO CUERPO

Esta actividad fue desarrollada en el área de Educación Física, y consistió en la presentación y exposición de un tema a nuestra elección, ya sea anorexia, bulimia o la buena alimentación (en nuestro caso, elegimos anorexia), con la finalidad de abarcar el tema de la importancia de la buena alimentación.

ENFOQUES DE ENSEÑANZA:

• Enseñanza basada en la Indagación: En este trabajo, se trató de asegurar que todos los alumnos adoptarán un papel activo en su aprendizaje, ya que los trabajos eran en grupos, y se dividió el trabajo sobre distintos aspectos del tema dado para que sea un trabajo más completa incluyendo a todos los integrantes.

• Enseñanza centrada en la comprensión conceptual: Durante la preparación del trabajo, se animó a los alumnos a establecer conexiones entre los conocimientos nuevos y los previos, que ayudaron a complementar el trabajo y tener más conocimientos sobre el tema y a saber relacionar sus conocimientos con los indagados. 

• Enseñanza desarrollada en contextos locales y globales:  Este trabajo nos ayudó a ver la importancia de lo que estamos estudiando en el  contexto de un panorama general  y nos hizo ver y ser conscientes de problemas de la actualidad y a saber evitarlos.

• Enseñanza centrada en el trabajo en equipo y colaboración eficaz: Se desarrolló este enfoque ya que se incluyeron actividades grupales tales como debates, actividades de simulación (role play) o proyectos en grupo, siendo más específicas, se llevo a cabo una exposición grupal en la cual los temas a tratar fueron divididos  entre cada estudiante.

• Enseñanza diferenciada para satisfacer las necesidades de todos los alumnos: Durante las clases, se intentó activar los conocimientos previos de los alumnos, pues temas como la anorexia y la bulimia ya eran conocidos por nosotros, y siempre se nos invitaba a comentar las exposiciones de nuestras compañeras en forma de un aporte para la misma exposición.

• Enseñanza guiada por la evaluación: Se propuso a los alumnos una tarea de evaluación que requería un trabajo en colaboración, la cual, en este caso, fue la elaboración de una exposición grupal la cual era evaluada según el valor de la indagación que habíamos realizado.

ENFOQUES DE APRENDIZAJE:
La habilidad general en la que nos enfocamos en esta actividad fue la de Investigación. Esta contiene  habilidades específicas, las cuales son Gestión de Información y Alfabetización Mediática.

• Gestión de Información: Esta habilidad permite a las personas comprender e interactuar de forma crítica con el mundo y sus conocimientos , fue desarrollada en esta actividad porque obtuvimos, registramos y verificamos datos previamente a la exposición, para tener la información correcta y más importante. También, logramos esta habilidad ya que accedimos a la información para informar a otros y estar informados, ya que la idea de este trabajo era conocer un poco más de este tema (la anorexia) de lo que ya sabíamos, y compartir esa información con nuestras compañeras y profesora.

• Alfabetización Mediática: Esta habilidad fue desarrollada por nosotras debido a que localizamos, organizamos, analizamos, evaluamos, sintetizamos y utilizamos de manera ética información procedente de diversas fuentes y medios, ya que acudimos a diferentes fuentes de información y la organizamos en diferentes ideas para ser expuestas más adelante. De la misma manera, desenvolvimos esta actividad porque comunicamos información e ideas con eficacia a múltiples destinatarios utilizando una variedad de medios y formatos, ya que durante la exposición, utilizamos un papelógrafo como organizador de ideas y de la presentación, y nos procuramos de ser claras y dar a entender nuestras ideas a la hora de hablar.

ATRIBUTOS:

En esta actividad que realizamos, desarrollamos distintos atributos como:

• Indagadores: Debido a que realizamos una profunda investigación sobre el tema que elegimos (la anorexia) desde distintas páginas para tener una gran cantidad de información y así poder realizar el trabajo.

• Informados e Instruidos: Ya que al explorar distintas páginas, aprendimos nuevos conceptos sobre el tema que elegimos ( la anorexia) y de este forma, informarnos más sobre la actualidad en la que vivimos.

• Buenos Comunicadores: Porque después de realizar la investigación y hacer un pequeño papelografo sobre la anorexia, se llevó a cabo las presentaciones de los diferentes grupos, en las que hicimos una breve explicación a nuestras compañeras y profesora, siendo claros a la hora de expresarnos para que así todos puedan entender sobre lo que estábamos hablando.