OPINAMOS SOBRE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Esta actividad se desarrolló en el área de comunicación, y consistió en redactar un artículo de opinión con ciertas pausas. Esta vez, el tema era La Manipulación en los Medios de Comunicación.

ENFOQUES DE ENSEÑANZA

• Enseñanza basada en la investigación: 

Durante las clases, se pidió a los alumnos que buscaran información ellos mismos sobre un tema para recopilar la información dada en a clase con la información investigada y poder presentar el trabajo final

• Enseñanza centrada en la comprensión conceptual

Se identificaron  los conceptos centrales en la planificación y las clases que nos ayudaron a comprender mas el tema y a organizarnos poco a poco diferenciando los conceptos mas importantes, por otro lado la profesora animó a los alumnos a transferir lo que aprendieron a contextos nuevos comparándolos con los de la realidad ayudando a comprender los temas dados en clase.

• Enseñanza desarrollada en contextos locales y globales

Durante las clases se ayudó a los alumnos a ver la importancia de lo que estaban estudiando en el contexto de un panorama general, reflexionando sobre lo que pasa en su entorno y ver la importancia de los temas estudiados contrastándolos con temas reales.

• Enseñanza centrada en el trabajo en equipo y la colaboración eficaz: Durante esta actividad, la profesora utilizó la tecnología como forma de fomentar el trabajo en equipo y la colaboración, ya que nos sugería y nos permitió indagar diversas páginas de noticias seguras para tener evidencias en nuestros argumentos, y nos dejó buscar las fuentes en pareja.

• Enseñanza diferenciada para satisfacer las necesidades de todos los alumnos: Durante las clases, la profesora utilizó recursos visuales para apoyar al aprendizaje, porque contó con imágenes y esquemas para una mejor comprensión de su clase, y así, poder inspirarnos y organizar nuestras ideas para la redacción de nuestro texto.

• Enseñanza guiada por la evaluación: En el desarrollo de esta actividad, la profesora  nos ofreció  la oportunidad de reflexionar sobre la evaluación de su trabajo, debido a que nos dió el tiempo para revisar lo que habíamos escrito para poder mejorarlo, y previamente realizamos una planificación de este texto.

ENFOQUES DE APRENDIZAJE

Durante esta actividad, la habilidad general que desarrollamos fue la de Autogestión. Esta tiene tres áreas diferentes: Organización, Afectivas y Reflexivas.

• Habilidad Específica de Organización: Esta habilidad se refiere a la buena gestión del tiempo para un estudio "estratégico" provechoso. Consideramos que empleamos esta habilidad ya que llevamos un planificador semanal para las tareas, además de planificar tareas a corto y largo plazo, y cumplir con los plazos establecidos. Pues, el trabajo tenía un tiempo límite de entrega y para tenerlo en cuenta, en el aula se tenía un cronograma de actividades de cada quincena.

• Habilidades Específicas Afectivas: Estas habilidades permiten a los estudiantes mantener el control sobre  su estado de ánimo y manejar las dificultades. Esto estuvo muy presente ya que, debido a las complicaciones que se nos presentaron durante el desarrollo del trabajo, debimos demostrar persistencia y perseverancia, así como también emplear estrategias para reducir el estrés y la ansiedad; ya que como estudiantes, es importante recalcar que la dificultad y la cantidad de tareas nos puede afectar de manera emocional, y es fundamental que sepamos como manejar estas situaciones. 

• Habilidad Específica de Reflexión: Desenvolvimos esta habilidad ya que nos centramos en el proceso de creación de nuestro trabajo mediante la imitación del trabajo de otras personas, es decir, tomábamos como ejemplo el trabajo de otros compañeros para inspirarnos para elaborar el nuestro; además, desarrollamos nuevas habilidades, técnicas y estrategias para lograr un aprendizaje eficaz.

ATRIBUTOS:

A medida que realizamos esta actividad desarrollamos distintos atributos como:

• Íntegros: Desarrollamos este atributo debido a que utilizamos diferentes técnicas de relajación para poder realizar el artículo sin ningún problema.

• Audaces: Porque efectuamos este trabajo de manera autónoma, usando distintas técnicas y habilidades para resolver situaciones complicadas.

• Reflexivos: Debido a que al hacer este texto de opinión, tomamos consciencia de las situaciones por las que pasó y pasa nuestro país en los medios de comunicación. 

INTERPRETANDO A LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Esta actividad fue realizada en el curso de Historia, Geografía y Economía (HGE), la cual consistió en el estudio de la primera y segunda Revolución Industrial, con diversas actividades o técnicas de estudio para aprenderla de una manera más clara, y así, ser capaces de analizarlas profundamente.

ENFOQUES DE ENSEÑANZA:

• Enseñanza basada en la indagación: Este enfoque se desarrolló debido a que el profesor trató de asegurarse de que los alumnos adoptaran un papel activo en su aprendizaje, ya que se tomó el tiempo de pasar por todos los grupos de trabajo para aclarar dudas, o proponer diversos contextos, para tener una mejor comprensión del tema.

• Enseñanza centrada en la comprensión conceptual: Fue aplicado por el docente ya que animó a los alumnos a utilizar herramientas tales como mapa conceptuales, esquemas, y cómics para lograr entender lecturas grandes o complicadas para nosotros. 
  
  

• Enseñanza desarrollada en contextos locales y globales: Este enfoque fue desarrollado por nuestro maestro ya que generó oportunidades para que los alumnos desarrollen un entendimiento intercultural. Esto se dio en el momento en el que el profesor nos situó en el contexto del tema de la clase mediante un dibujo, para demostrarnos como funcionaba la sociedad de los lugares en los que se dio la Revolución Industrial.

• Enseñanza centrada en el trabajo en equipo y colaboración eficaz: Este enfoque se desarrolló porque el profesor utilizó la tecnología como forma de fomentar el trabajo en equipo y la colaboración; pues en los momentos de trabajo en equipo se requería el uso de tecnología, ya sean laptops o celulares, para realizar la búsqueda y recopilación de información, para luego plasmarla en el producto propuesto. 
  
  
  
  

• Enseñanza guiada por la evaluación: Este enfoque fue desarrollado ya que el maestro propuso a los alumnos una tarea de evaluación que requería un trabajo en colaboración. Esto se dio en variadas ocasiones, pues, cuando se nos pedía realizar esquemas, estos eran en equipos y, posteriormente, eran calificados. 

• Enseñanza diferenciada para satisfacer las necesidades de todos los alumnos: Este enfoque se desarrolló debido a que el profesor presentó ideas o información utilizando diferentes medios o formatos, ya sea a través de presentaciones de Power Point o videos, para que los alumnos entendiéramos mejor la clase, además de que no todos los estudiantes aprenden de la misma forma, y al dar las clases de esas formas, se logró el manejo del tema por parte de nosotros.

ENFOQUES DE APRENDIZAJE:

Durante esta actividad,desarrollamos como habilidad especifica la Colaboración. Esta consiste en el aprendizaje mediante trabajo colaborativo. Esto se refiere a realizar actividades en equipo, lo cual da una notoria mejora en el desempeño académico, pues dentro del grupo se tienen mayores niveles de pensamiento, además de que se aumenta la motivación y la participación de los estudiantes.

Esto se vio en el desarrollo del tema de la Revolución Industrial, ya que  se pidió discutir la comprensión de una lectura entre los miembros del grupo para luego elaborar una comprensión común. También, se animó a otras personas para contribuir e intercambiar ideas  sobre distintos puntos de vista en el texto. 

ATRIBUTOS:

• Buenos comunicadores: Este atributo fue desarrollado ya que, en muchas actividades que realizábamos dentro de las clases, teníamos que participar o compartir opiniones en grupo, por lo que teníamos que ser claros a la hora de expresar nuestras ideas con ellos o al participar en clase, para que los demás logren entender nuestro punto de vista y que este sea un aporte para la clase.

• Solidarios: Durante las actividades de esta clase, estaba permitido compartir ideas entre nosotros, ayudando a entender a aquellos que el tema se les complicaba un poco, o a tener un panorama más amplio a la hora de analizar e interpretar.

• Audaces: Desarrollamos este atributo porque abordamos situaciones ubicadas en un contexto diferente al que nos encontramos ahora con determinación, pudiendo aún así analizar e interpretar correctamente.

•  Pensadores: Muchas actividades hechas en clase requerían propuestas o respuestas hechas a partir de nuestra opinión o interpretación, por lo que fue muy necesario nuestro pensamiento crítico y ético para desarrollar estas actividades, al igual que para entender las clases.

ANALIZANDO DESDE OTRO IDIOMA

A esta actividad la nombramos así debido a que la desarrollamos en el curso de inglés, la cual consistió en la lectura de un libro escrito en este idioma, analizándolo y realizando otras actividades como identificación de palabras nuevas, resúmenes y descripción de personajes. 

En esta oportunidad de análisis, se incluirá un aspecto, que se trata de los Enfoques de Enseñanza, lo cual se refiere a los puntos que aplican los maestros al aplicar sus clases; este será además del análisis usual que se hace de los enfoques de aprendizaje (habilidades generales y específicas)

Enfoques de enseñanza:

• Enseñanza basada en la investigación: Este enfoque fue aplicado debido a que la profesora nos dió momentos para reflexionar sobre el libro al terminar cada capítulo (resúmenes o recordatorios), al igual nos brindó el link del libro en pdf en caso que queramos leerlo en casa, teniéndolo cerca de nosotros, animándonos a tener más interés por este.

• Enseñanza centrada en la comprensión conceptual: Esto fue desarrollado ya que durante el proceso de la lectura ya que nos animó a transferir lo que aprendimos en contextos nuevos, como clases nuevas u otros temas de conversación en otras clases, después de identificar conceptos centrales y cruciales en la planificación de la clase, que nos iban a servir de mucho en el transcurso del libro.

• Enseñanza desarrollada en contextos locales y globales: Se logró atribuir este enfoque en las clases porque se hizo referencia a ejemplos de la vida real tomados de temas actuales y trató de basar conceptos abstractos en estos ejemplos, debido a que en los momentos de identificación de palabras nuevas, al explicar el significado, la maestra aplicó ejemplos de la vida real para entrar en contexto de en que situaciones podemos utilizar estas palabras, y tener un concepto más claro de estas. 

• Enseñanza centrada en el trabajo en equipo y colaboración eficaz: Esta actividad fue realizada en grupos de cuatro personas, la cual consistía en que cada integrante debía leer una parte del libro y después hacer un resumen por cada capitulo y una descripción por cada personaje. Durante la lectura en clase, el libro se leyó en grupos al igual que los resúmenes que se realizaron, promoviendo así el trabajo en equipo de manera activa y eficaz animando a todos los alumnos a intercambiar información e ideas. 

• Enseñanza diferenciada para satisfacer las necesidades de todos los alumnos: En la actividad se utilizaron varios recursos visuales que facilitaron el aprendizaje de los alumnos en grupos de trabajo de manera colaborativa generando el apoyo entre los compañeros de cada grupo, trabajando en un entorno propicio para cada uno de los integrantes para poder desarrollar un buen trabajo.

• Enseñanza guiada por la evaluación: Durante las clases desarrolladas en esta actividad, se establecieron objetivos claros para cada una de las clases para realizar una tarea evaluada. También se hizo una tarea para comprender de mejor manera los puntos fuertes y débiles de cada alumno.

Enfoques de aprendizaje:

La Habilidad General desarrollada fue la habilidad de Comunicación. Las habilidades de pensamiento son procesos mentales que permiten a los estudiantes procesar información, adquirir conocimientos y resolver problemas; y esto se ve evidenciado en la actividad que desarrollamos en el curso. A continuación, lo antes mencionado será mejor explicado a través de la Habilidad Específica desarrollada.

• Habilidad Específica: Comunicación Desarrollamos esta habilidad ya que durante la actividad:

1. Se leyó con actitud crítica y para comprender; durante la lectura tomamos mucha atención para lograr la comprensión del texto
2. Se hicieron deducciones y extracciones de conclusiones; como se menciono antes, después de cada capítulo se hacía una conclusión general de lo que se había leído
3. Se escribió con diferentes propósitos; refiriéndonos específicamente a la redacción del final aleatorio del cuento y del resumen de cada capítulo
4. Se utilizó la lectura rápida y superficial de los textos para favorecer la comprensión; pues para realizar el sumillado de cada capítulo y entender mejor los significados de las nuevas palabras que íbamos encontrando.
5. Se estructuró la información en resúmenes; realizamos resúmenes al final de cada capítulo para confirmar que habíamos comprendido la lectura.

Atributos del perfil:

Se desarrollaron los atributos de pensadores,  y buenos comunicadores.

• Pensadores: Este atributo nos permite analizar y proceder de manera responsable ante problemas complejos, y a medida que realizábamos esta actividad desarrollamos este atributo ya que tuvimos que pasar por procesos de razonamiento para poder responder preguntas y crear el final del cuento. 

• Buenos comunicadores: Este atributo consiste en expresarse con confianza y creatividad de diferente maneras; este atributo se desarrolló ya que nos expresamos de manera escrita a través de la redacción del cuento.

EL MUNDO DE LOS ÁTOMOS

4ta Clase: Ciencia y Tecnología
Nombre de la actividad: El mundo de los átomos

En esta última actividad, nos adentramos en el mundo de la química y exploramos los átomos y realizamos ejercicios.

1. RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES DE LOS ELEMENTOS

Como parte de nuestros saberes previos, ya conocíamos lo que es un átomo. Sin embargo, ahora tuvimos la oportunidad de aprender más, en este caso: los elementos de un átomo y la constitución de los elementos químicos.

Desarrollamos el atributo de Informados e Instruidos, ya que más que nada, en este primer momento nos dedicamos a recepcionar la información que el profesor nos brindaba por medio de sus clases. Asimismo, enfatizamos la hablididad de Investigación y como habilidad específica la Gestión de la Información.

2. PROFUNDIZACIÓN DEL TEMA 

Esta etapa es muy similar a la anterior, pues volvimos a recepcionar información, esta vez más detallada y profunda. En esta ocasión aprendimos el uso correcto de la tabla periódica y las cargas de las partículas de los átomos.

En este caso, desarrollamos el mismo atributo y las mismas habilidades del momento anterior, ya que consistían en lo mismo, pero con diferente intensidad.

3. APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS:

En este momento pusimos en práctica lo que aprendimos anteriormente por los otros momentos, y consistió en demostrar lo aprendido mediante ejercicios dados por el profesor, uno de estos fue el relleno de una tabla con aspectos diferentes de la constitución del átomo, tales como: masa, número atómico, cantidad de protones, electrones y neutrones; con ayuda de la tabla periódica.

Aquí gestionamos el atributo de Pensadores, ya que era necesario aplicar los nuevos conocimientos y razonar sobre estos. Tambien desarrollamos la habilidad de Autogestión y siendo más específicas, la habilidad de Organización, debido a que fue necesario organizar los datos antes de elaborar el ejercicio.

GABO NOS CUENTA UNA CRÓNICA

Como primera actividad en el área de comunicación leímos la obra del famoso escritor Gabriel García Márquez llamada "Crónica de una muerte anunciada", la cual se realizó con 3 momentos, que fueron:

1. LECTURA Y ANÁLISIS DE LA OBRA:

En este momento al  leer y analizar el libro desarrollamos los atributos de Reflexivos y Buenos Comunicadores ya que, tuvimos que interpretar las páginas que se iban leyendo mediante la participación de los alumnos en la clase. Y por otro lado se desenvolvieron las habilidades generales como: Autogestión y Comunicación, específicamente Reflexión y Comunicación.

       




2.ANOTACIÓN DE IDEAS Y HECHOS EN POST-IT'S:
Durante este momento gestionamos el atributo de Reflexivos y Pensadores ya que al realizar en clases, así como también en casa, el sumillado y parafraseo de la obra en post-it's, nos ayudó a realizar más adelante, un trabajo más complejo. Además desarrollamos la habilidades de Autogestión y Pensadores, específicamente organización, reflexión y pensamiento crítico. Esto se debe a que mediante íbamos leyendo la obra, analizábamos  cada página para así poder realizar el sumillado.

3. FICHAJE DE PERSONAJES Y ESCENARIOS: 

En esta etapa de la actividad, realizamos la técnica de fichaje para la descripción de los personajes principales y escenarios de la obra. Nuevamente desarrollamos el atributo de Reflexivos y Pensadores debido a que en este caso era necesario el empleo de los post-it's como guía para poder realizar el fichaje. Desarrollando a la vez las habilidades de Autogestión y Pensamiento: Organización, Reflexión y Pensamiento Crítico. 

PAÍSES MUNDIALISTAS

La tercera área que trataremos en este blog es Cómputo. La actividad desarrollada se titula "Países Mundialistas" la cual, se dividió en 4 momentos trabajados mediante la plataforma Excel:


1. INTRODUCCIÓN DEL TEMA:

Este primer momento consistió en recordar nuestros saberes previos e investigar sobre nuevas plataformas, tales como Google Adwords y Facebook Adds, para conocer los algoritmos, ya que era necesario saber aquello para utilizar Excel.
Durante este momento desarrollamos el atributo de indagadores ya que se investigó y contrastó la información que buscamos en distintas páginas y así recopilamos diferentes informaciones. Además de gestionar las habilidades de investigación: Gestión de información.

2. ELABORACIÓN DE LA PRIMERA TABLA:

Este momento se desarrolló en clase, donde trabajamos de manera guiada por el profesor. Desarrollamos el atributo de informados e instruidos, ya que habíamos explorado nuestros conocimientos para la elaboración del trabajo, así como también la habilidad de Auto gestión, para ser más específicas, la habilidad de Organización, pues para realizar este tipo de trabajos es necesario saber organizarse para poder manipular una herramienta electrónica, como lo es Excel.

3. BÚSQUEDA DE PAÍSES Y CAPITALES:

Durante este momento nos dedicamos a investigar sobre el tema para completar nuestra tabla, en este caso, los países clasificados para el Mundial Rusia 2018, con sus respectivas capitales. Investigamos sobre sus nombres y población aproximada, y, de manera personal, construimos la primera parte del trabajo. 

Desarrollamos el atributo de indagadores, así como la habilidad de Investigación para realizar esta parte de la actividad con éxito.

4. CONCLUSIÓN DE LA TABLA

Este momento, tal como su nombre lo dice, consistió en concluir nuestra tabla con los datos ya sugeridos para esta, e investigados anteriormente; con el formato que ya había sido dado en las clases anteriores. Fue desarrollado en clase, junto con la guía del profesor asignado.

Desarrollamos, nuevamente el atributo de informados e instruidos, y las habilidades de Auto gestión y Organización, por las mismas razones anteriormente dadas.

VALORANDO LA HISTORIA

Como segunda actividad , analizamos fuentes históricas, valorando su origen, contenido, entre otros aspectos. Esta actividad tuvo 4 momentos:

1. LECTURA Y SUBRAYADO :

En este momento, desarrollamos el atributo de Reflexivos, debido a que para la identificación de ideas principales necesitamos necesitamos considerar los hechos más notables y así realizar un buen trabajo, así como las habilidades de Auto-gestión, para ser mas específicas, la habilidad de Reflexión.

Realizamos una lectura personal, y posteriormente iniciamos el subrayado, para comprender mejor el contenido de la fuente y poder hacer una investigación más eficaz.

• El subrayado es importante para una buena evaluación de una fuente

2. INVESTIGACIÓN MÁS PROFUNDA:

Durante este momento gestionamos el atributo de Indagadores ya que, realizamos una investigación sobre los datos más relevantes de la fuente, tales como el autor y el contexto histórico. Desarrollamos la habilidad de Investigación, valga la redundancia, de manera específica, la habilidad de Gestión de información, pues debíamos saber manejar nuestra información para una buena evaluación.

La investigación se dio a través de aparatos electrónicos, los cuales habían sido permitidos en clase, estos facilitaron nuestro trabajo, ya que Internet es la mejor herramienta de búsqueda, especialmente cuando se sabe usar bien. Nos basamos en páginas confiables para poder realizar el trabajo

3. EVALUACIÓN DE LA FUENTE

En esta etapa de la actividad, desarrollamos nuevamente el atributo de Reflexivos , así como las mismas habilidades: Auto-gestión y Reflexión. Esto se debe a que para realizar la respectiva evaluación, debíamos analizar la información obtenida para seguidamente poder redactarla en la clasificación de los siguientes criterios:

• Origen: El tipo de la fuente y el autor
• Propósito
• Contenido

4. JUICIO DEL VALOR Y LIMITACIONES

En esta última parte, desenvolvimos el atributo de Pensadores y las habilidades de Pensamiento:  Pensamiento crítico; porque, a partir de la evaluación realizada de la fuente, logramos observar las fortalezas y debilidades de esta, y de esta forma denotamos el valor de la fuente con respecto a las limitaciones que esta posee. Por ejemplo, si la fuente consta de una gran cantidad de limitaciones, el valor de la fuente es bajo, por otro lado, si la fuente consta de pocas o de ninguna limitación, la fuente es de alto valor. 

Las limitaciones mas usuales que solemos encontrar al evaluar una fuente son:

• La fuente es secundaria: No fue elaborada durante los sucesos
• Tiene solo una postura: La fuente no es objetiva, es decir, se basa en un solo punto de vista (religioso, político)
• Y la limitación de toda fuente: Una fuente no es completamente acertada